Carlota Lloyd Braga Fernandes Tomaz é Professora Auxiliar no Departamento de Educação e Psicologia da Universidade de Aveiro. É Licenciada em Ensino do 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Bá¡sico, variante de Português e Francês, pela Universidade do Algarve, Mestre em Educação na especialidade em Desenvolvimento Curricular, pela Universidade do Minho e Doutorada em Didática pela Universidade de Aveiro. Tem sido responsável por unidades curriculares nos cursos de formação inicial e pós-graduada de professores na área da supervisão e da observação. É investigadora no Centro de Investigação Didática e Tecnologia na Formação de Formadores (CIDTFF) e faz parte da equipa do Laboratório de Supervisão e Avaliação (Lab_SuA). Tem participado em projetos de investigação na área da formação de professores e é orientadora de dissertações de Mestrado e teses de Doutoramento nas áreas de investigação acima mencionadas. É atualmente diretora do curso de Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico.
Publicações - Capítulos de livros
Tomaz, C. F. (2014). Supervisã Curricular e Cidadania. Novos desafios à formação de professores. In I.Sá-Chaves (Coord.). Educar, Investigar e Formar. Novos Saberes (pp. 51-74). Aveiro: UA Editora (ISBN: 978-972-789-426-0).
Publicações - Atas de encontros científicos
Tomaz, C.F. & Martins, F. (2014). De alunos a educadores / professores: representações sobre a prática pedagógica supervisionada. In G. Portugal, A. I. Andrade, C. Tomaz, F. Martins, J. A. Costa, M. R. Migueis, R. Neves & R. Vieira (Orgs.). Formação inicial de professores e educadores: experiências em contexto português (pp. 337-358). Aveiro: UA Editora. (ISBN 978-972-789-428-4).
Tomaz, C.F. & Morgado, J. C. (2010). Articulação Curricular: concepções e práticas. In: M. P. Alves et al. (orgs.), Actas do 22.º Colóquio Internacional da ADMEE-EUROPE. Braga: CIEd, Universidade do Minho. (ISBN: 978-972-8746-84-1).
Tomaz, C. F., Simões, A. R. & Espinha, A. (2010). Colaboração e comunidades de prática: representações de investigadores em didáctica de línguas. In: Anais do XV ENDIPE. Belo Horizonte, Brasil: Universidade Federal de Minas Gerais. (ISSN: 2177-336X).
Tomaz, C. F., Sá-Chaves, I. & Martins, I. P. (2009). Concepções de educação para a cidadania e de currículo de alunos futuros professores. Um estudo de caso na Universidade de Aveiro. In: Maria de Lurdes Cró (org. /coord.), Currículo e Formação (pp. 81-98). Coimbra: Instituto Politécnico de Coimbra. (ISBN: 978-989-95440-6-2).
Tomaz, C. F., Sá-Chaves, I. & Martins, I. P. (2009). Desenvolvimento de Práticas de Educação para a Cidadania: Um estudo de caso em supervisão curricular. In: Atas do II Congresso Internacional do CIDInE "Novos contextos de formação, pesquisa e mediação". Vila Nova de Gaia: CIDInE. (ISBN 978-972-8067-13-7).
Araújo e Sá, M. H., Tomaz, C. F. & Espinha, A. (2009). Representações dos professores sobre o trabalho colaborativo no desenvolvimento profissional. In: Atas do II Congresso Internacional do CIDInE "Novos contextos de formação, pesquisa e mediação". Vila Nova de Gaia: CIDInE. (ISBN 978-972-8067-13-7).
Morgado, J.C. & Tomaz, C.F. (2009). Articulação Curricular e Sucesso Educativo: Uma parceria de Investigaço. In: Atas do XVII Colóquio AFIRSE A escola e o Mundo do Trabalho. Lisboa: AFIRSE (ISBN: 978-989-8272-06-5).